神學院大部分的科目都和社會有着重要的連結。龔老師表示，這門由去年開設的課更是打正旗號以「神學與香港社會」命名，同時也是本院基督教研究文學碩士課程(MACS)的必修課。「教師團隊在設計此課程時，目的是讓神學生不單能掌握神學基本知識，更可以繼續進修和考慮接受牧職訓練。除聖經科目和神學科目等，我們也特別加入此門課作為必修課。因為我們教師團隊都很關心社會，也關注信仰和日常生活的互動性和關連性，視此為訓練神學生的重點培訓內容，當然這也是崇基神學院的一大特色。」
香港故事
「由去年起，我們設立這一門課。每位學生都獲邀分享他和香港的故事。這構思來自一本有關香港故事的書《我們的好時代：香港六、七十後自述》。書中的作者生於六、七十年代，使我構思收集課堂中神學生的故事。」龔立人老師是此書的其中一個作者，在書中，他分享回憶中香港的教育制度。「這是我首次任教這門課，所以我也不斷在摸索、探討和改良。」
「當我們在述說自己在香港成長的故事，同時也在聽別人的故事。這些故事並不一定是驚人動地的，但卻為香港的神學發展提供了重要的資源，因為故事中包含了重要時代背景、地點、事件和人物，而最重要的是它們都有着其獨特性，建構了一個又一個的香港故事。藉着這些故事，大家一起反思與信仰關係，從而探討一個有神學參與的香港想像。這也是設立此課的目的之一。」
「另一門課為『今日教會所面對之問題』，內容是關於和平與公義。我嘗試介紹不同國家，例如：波蘭、智利、埃及的宗教/基督教群體在其所在地方遇上的政治、經濟和文化方面之挑戰和張力，與學生一同思考我們在自己處境如何踐行和平與公義。」龔教授表示，透過了解世界各地的基督教回應上主使命現況，一方面開闊神學生世界基督教視野，培養普世合一的精神；另一方面，我們被上主邀請和呼召，參與和見證上主的和平與公義使命。
學生「讀」後感：李慧同學
過往，我多次參與前往外地的短期宣教。這課程帶領我思考什麼是教會，再延伸去思考什麼是宣教，挑戰和擴闊了我對宣教的理解。其中一個反思是原來當我去一個地方傳講福音時，並不單單為那裏帶來好處，原來亦會造成文化入侵，令當地失去原有的傳統，這也是非常震撼我既有的想法。
另外，課程內介紹了一些我從來只聽過名字、但其實並不太認識的地方：例如北愛爾蘭、墨西哥和智利等。老師講述到這些地方的社會發展、教會群體的發展，以及彼此之間的互動，值得我們去學習及借鏡，也鼓勵着我去思想作為基督徒，應該如何回應當下社會的狀況，以及從不同的角度去看見人的需要。